lundi 18 novembre 2024

  1. Lettres
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- Participation tous azimuts avec la tablette et Périscope

Introduction
Le principe : sur tablette, le principe est d'instaurer des temps de participation intensifs et     motivants en utilisant une plateforme de dialogue écrit en direct.
Matière : français, lettres classiques, langues vivantes...

Utilisation par les élèves :
•    tablette et application PERISCOPE
Par le professeur :
•    tablette, application PERISCOPE et webcam de la tablette.
Descriptif de ce temps de travail :
Temps de travail en classe entière, ou en groupe.
Utilisation d'une tablette par élève, ou par groupe de deux élèves.

  1. Le professeur se connecte à l'application PERISCOPE. C'est un espace permettant de dialoguer par écrit à plusieurs. Le professeur invite les élèves à se connecter à leur tour à cet espace de diffusion privée*.
  2. Le professeur, qui est filmé, apparaît alors sur les écrans des élèves. Il propose un temps de réflexion. Ce peut être un temps de mise en commun de recherches sur le lexique, de vérification de conjugaisons, de vérification à la suite de la lecture d'un texte à la maison. Ce temps de travail peut avoir trait au lexique, à la grammaire, ou à tout autre chose, l'essentiel est que les réponses fournies par les élèves soient courtes.
  3. Chaque  élève -ou groupe de deux- écrit sur le clavier de sa tablette la réponse qui lui semble convenir. Il l'envoie sur la plateforme (icône en forme d'avion en papier) et sa réponse apparaît instantanément sur l'écran, suivie de celle de ses camarades. Le professeur peut , à l'oral, en formuler un commentaire, ou attendre la fin de la série des réponses, -si une question ouverte du genre " quel verbe introducteur aurait-on pu utiliser à la place de 'dit-il' ? "permet à toute la classe de participer-.
L'identité des élèves est reconnaissable , elle apparaît au-dessus de leurs réponses.

Limites de cette approche :
Les réponses apparaissent rapidement, mais disparaissent également. Il s'agit donc plutôt d'utiliser cet outil pour créer un élan plutôt que comme base d'évaluation de toutes les réponses.
Possibilités de suite :

Il est possible au professeur d'isoler une ou deux réponses sur lesquelles il souhaite apporter un complément (erreurs ou réponses brillantes) pour faire travailler la classe entière sur ces points.

Ce type de temps de travail peut devenir une sorte de "routine de défi" en début ou fin de semaine par exemple.

Il est possible au professeur d'isoler une ou deux réponses sur lesquelles il souhaite apporter un complément (erreurs ou réponses brillantes) pour faire travailler la classe entière sur ces points.

Ce type de temps de travail peut devenir une sorte de "routine de défi" en début ou fin de semaine par exemple.

à noter

Pour créer un compte PERISCOPE (gratuit) sur tablette : télécharger l'application disponible sur Androïd (il existe des tutoriels sur Internet), créer un compte Twitter (autorisé en France pour les enfants à partir de 13 ans, avec l'accord des parents).

Autres usages de la tablette en lettres

  • - Rédiger une lettre avec une tablette - Rédiger une lettre avec une tablette

    Un outil pour optimiser le temps passé à la rédaction effective.

  • Podcasts en librairie Podcasts en librairie

    Le projet "Podcasts en librairie" a permis aux élèves de créer des podcasts sur des bandes dessinées, en collaboration avec leurs professeurs et une librairie partenaire. En développant leurs compétences en lecture, communication et montage audio, ils ont partagé leurs découvertes, et le projet s'est conclu par une visite en librairie pour mettre en lumière leurs œuvres.

  • - Tablette pour dysorthographiques - Tablette pour dysorthographiques

    La tablette : un outil pour faciliter la prise de notes des élèves dysorthographiques.

  • - Tablette et Périscope - Tablette et Périscope

    Sur tablette, le principe est d'instaurer des temps de participation intensifs et motivants en utilisant une plateforme de dialogue écrit en direct, grâce à Périscope

  • Paris en MP3 : réalisation d'audio-guides

    Réaliser un audio-guide par les latinistes des trois niveaux afin de préparer la visite des vestiges antiques de la ville de Paris.

aller plus loin

Autres ressources pour l'AP

  • - Réflexions sur l'accompagnement personnalisé au lycée - Réflexions sur l'accompagnement personnalisé au lycée

    Communication de Gilbert Guinez, IPR de Lettres, Strasbourg, 21 mai 2011 sur la place des lettres dans l’Accompagnement personnalisé au lycée.

  • - Questionnaires sur les mouvements littéraires - Questionnaires sur les mouvements littéraires

    Séries d'exercices sur les mouvements littéraires à intégrer dans un cours sur Moodle. Plusieurs modalités d'intégration sont proposés dans le tutoriel qui accompagne le fichier.

  • - Cycle AP 2nde SVT-Lettres "Art'natomie" - Cycle AP 2nde SVT-Lettres "Art'natomie"

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  • - Réaliser un roman-photo en AP - Réaliser un roman-photo en AP

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    Mme Heitz, professeur documentaliste, et Mme Schwartz, professeur de Lettres, présentent un dispositif de soutien en lecture - écriture mis en oeuvre au Lycée Camille Sée de Colmar

  • - Activité d'écriture en AP 2nde - Activité d'écriture en AP 2nde

    Mme Suquet, professeur de Lettres, présente un travail réalisé en classe de Seconde : écrire une courte comédie à la manière de Molière, en respectant certaines consignes

  • - Rédiger une lettre avec une tablette - Rédiger une lettre avec une tablette

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  • - Travail en AP 1ère sur Britannicus - Travail en AP 1ère sur Britannicus

    M. Klakocer, professeur de Lettres, présente un guide de travail proposé en AP, pour la rédaction d'un compte rendu de lecture de Britannicus, et la réalisation d'un dossier numérique.

  • - Atelier lecture en AP 2nde - Atelier lecture en AP 2nde

    Céline Dufresne, professeur documentaliste, et Christine Bolou-Chiaravalli, professeur de Lettres, présentent un cycle "Atelier de lecture" inscrit dans une séquence intitulée "L'aventure du livre et de l'écrit".

  • - Une action pour perfectionner la lecture à haute voix - Une action pour perfectionner la lecture à haute voix

    Présentation par Mme Speich, professeur de Lettres, d'une activité la lecture à haute voix en accompagnement personnalisé

  • - Un travail sur la presse en AP - Un travail sur la presse en AP

    Présentation par Mme Speich, professeur de Lettres, d'une activité sur la presse écrite en accompagnement personnalisé

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  • - Développer les capacités de mémorisation - Développer les capacités de mémorisation

    Séquence d'accompagnement personnalisé réalisée par Isabelle Albini visant à développer les compétences de l'élève en termes de mémorisation : déterminer son type de mémoire dominant (visuel, auditif, kinesthésique, émotionnel), puis chercher à développer ses types de mémoire secondaires. Passation de tests, remédiation individuelle à l'aide des TICE et lien avec le fameux passage de la madeleine de La Recherche du temps perdu.

  • - Tablette et Périscope - Tablette et Périscope

    Sur tablette, le principe est d'instaurer des temps de participation intensifs et motivants en utilisant une plateforme de dialogue écrit en direct, grâce à Périscope

  • - Tablette pour dysorthographiques - Tablette pour dysorthographiques

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  • - Préparer à l'oral de l'EAF aec le numérique - Préparer à l'oral de l'EAF aec le numérique

    L'article présente quelques pistes pour préparer les élèves à l'oral de l'EAF (exposé et entretien) à l'aide d'outils numériques (mp3, diaporamas,...)

  • - ITALC - ITALC

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