5ème partie : la compréhension

Dyslexie cinquième partie : la compréhension

Qu’ils soient normo-lecteurs ou dyslexiques suivis de longue date par un orthophoniste, les résultats de l’enquête sur le lire ont montré que nos élèves ne mettaient guère en œuvre des stratégies réflexes pour accéder au sens ou pour valider leur compréhension. Répéter que telle ou telle stratégie est utile s’avère inefficace auprès des élèves. Comment légitimer et stimuler la mise en œuvre de stratégies ? Comment favoriser des réflexes d’anticipation et de relecture ciblée ?...

Lire la suite : INTRODUCTION de la 5e partie

I. L'auto-évaluation de la compréhension

Auto-évaluer la compréhension en lecture (histoire-géographie, STD2S, français, allemand, ULIS) : compréhension 01
Améliorer l'attention en classe (histoire-géographie) : compréhension 02
L'image mentale du complément à 10 (mathématiques) : compréhension 03
Comment mémoriser de l'inconnu avec du connu (mathématiques) : compréhension 04

II. Des outils d'auto-évaluation
pour lire et se relire

Auto-évaluation en 3e (français) : compréhension 05
Outils et démarches d'autonomie (français) : compréhension 06
Aider à s'autocorriger à l'écrit au lycée (allemand) : compréhension 07
Améliorer son travail écrit (mathématiques ) : compréhension 08
S'autocorriger en dictée (français) : compréhension 09

III. Des pratiques en amont de la lecture

1. travail sur la compréhension des consignes
Réécrire un énoncé pour le rendre plus accessible (mathématiques) : compréhension 10
Lecture de consignes au Bac (STD2S) :
compréhension 11
Lecture de consignes au collège (SVT) : compréhension 12
Comment assimiler l'implicite des consignes ? (STD2S): compréhension 13
Lire un énoncé complexe, type brevet (mathématiques) : compréhension 14
L'implicite dans les consignes de type brevet (français) : compréhension 15
Paragraphe argumenté au brevet (histoire-géographie): compréhension 16

2. préparer la lecture de textes
Les intentions de lecture (français) : compréhension 17
Rituel d'entrée ans un texte (français) : compréhension 18
Étude du vocabulaire dans un texte littéraire (français) : compréhension 19
Étudier le vocabulaire d'un texte (anglais) : compréhension 20

3. travailler sur la compréhension
du vocabulaire spécifique
Neuf difficultés liées à la lecture (mathématiques) : compréhension 21
Analyse du vocabulaire (mathématiques) : compréhension 22
Catégoriser le vocabulaire (histoire-géographie) : compréhension 23
Activer les différents sens d'un mot (histoire-géographie): compréhension 24
Lire les formules chimiques (SVT) : compréhension 25

4. identifier les chaines référentielles
Repérer la chaine anaphorique (mathématiques) : compréhension 26
Réflexions sur les chaines anaphoriques en lycée (allemand): compréhension 27

IV. Des démarches pour construire le sens

1. par étapes successives et progressives
Utiliser un tableau de données pour comprendre (SVT) : compréhension 28
Pratiquer la lecture pas à pas (mathématiques) : compréhension 29
Construire le sens par des résumés successifs (français): compréhension 30
Construire le sens par des résumés (allemand) : compréhension 31
Schématiser pour comprendre (français) : compréhension 32
Schématiser pour comprendre (sciences physiques) : compréhension 33
Schématiser pour comprendre (français) : compréhension 34
Visualiser pour écrire (français): compréhension 35
Lire les enquêtes de l'inspecteur Lafouine en autonomie (français, ULIS): compréhension 36
De l'exploitation de la représentation mentale (histoire-géographie) : compréhension 37
Adaptations pour comprendre le théorème de Pythagore (mathématiques) : compréhension 38