Classe concernée

Marlène WIEDENHOFF

BTS MUC 2° année

Thème

Le commerce connecté

Objectifs

- Rechercher et exploiter l’information nécessaire à l’activité commerciale

- Diffuser l’information  

Démarche

1.       Définition du thème de recherche et du périmètre de la recherche

2.       Sélection des sources d’informations à exploiter et des articles de presse à retenir.

3.       Définition du plan à partir des articles de presse retenus, visualisation de l’arborescence du plan niveau 1 sur MindView.

4.       Répartition des articles entre les  groupes de travail.

5.       Travail de compréhension et de résumé de l’information.

6.       Mise en forme des résumés sur MindView par chaque groupe, ajout des branches de niveau 2 et + au schéma initial.

7.       Exposé oral de chaque groupe avec comme support le schéma MindView.

Variantes possibles

Les étapes 1 à 3 peuvent être effectuées par le professeur pour se concentrer sur la compréhension, le résumé et l’exposé oral.

Apports pour les étudiants

- Le schéma sert de support à l’oral et facilite la fluidité de la parole.

- La création de l’arborescence oblige les étudiants à bien structurer leur pensée.

- Le Mind Map donne une vision d’ensemble sur un thème donné

Valeur pédagogique pour le professeur

- Donne une vision plus claire de l’exposé

- Permet une répartition du travail dans le cadre d’un exposé

- Permet d’aborder de façon structurée des thèmes inédits

Classe concernée

Sylvie UNGERER

BTS MUC 2° année

Thèmes

La gestion budgétaire (Gestion)

L’animation de l’équipe commerciale (Management des Unités Commerciales)

Objectifs

- Apprendre à structurer ses connaissances pour mieux mémoriser les savoirs de base

- Amener les étudiants à distinguer les informations essentielles des informations accessoires  et à faire preuve de transversalités avec d’autres thèmes abordés dans le programme

Démarche

- Le thème faisant l’objet de la schématisation a été traité au cours de plusieurs séquences pédagogiques (3 ou 4 séances) et  a fait l’objet de diverses applications pratiques

- Au début de chaque séance pédagogique, l’enseignant demande aux étudiants de récapituler les savoirs de base étudiés lors de la séance précédente (en faisant appel à leur seule mémoire car leurs cours sont fermés)

Un étudiant complète le schéma Mindview en fonction des propositions des camarades de classe.

- Une fois le thème terminé, le schéma est diffusé au groupe classe.

Apports pour les étudiants

- La création de l’arborescence oblige les étudiants à bien structurer leur pensée et leur permet de mémoriser plus facilement

- Le Mind Map donne une vision d’ensemble sur un thème donné

- C’est un support de révision utile pour l’examen écrit de BTS MUC (étude de cas MGUC)

Valeur pédagogique pour le professeur

- permet d’associer les étudiants car la schématisation est le fruit de leur approche

- Permet de récapituler de façon plus claire les thèmes du référentiel et de proposer un outil aux personnes qui utilisent surtout une mémoire visuelle.

Classe concernée

Sylvie UNGERER

BTS MUC 2° année

Thèmes

Le projet de développement de l’Unité Commerciale (PDUC)

Objectifs

-          En amont : aider l’étudiant à concevoir un projet riche et pertinent qu’il proposera à ses tuteurs en entreprise et en formation

-          En aval : préparer au mieux l’épreuve orale de PDUC en BTS MUC en concevant un outil qui permette d’exposer le plus clairement possible le contenu de sa démarche de projet

Démarche

En amont

1.       Après avoir effectué le diagnostic de son entreprise, l’étudiant définit la problématique et propose un thème de projet

2.       Il réalise un brainstorming pour définir le contenu de son projet et le formalise à l’aide d’un schéma Mind Map.

3.       Il soumet pour avis et validation le schéma à ses tuteurs en formation et en entreprise

4.       Il corrige le Mind Map qui constituera sa feuille de route pour le développement du projet

En aval

5.       Si des modifications ont été apportées dans le contenu du projet, l’étudiant met à jour le schéma.

6.       Lors de la soutenance de projet, il présente la liste des tâches de son projet sous forme de Mind Map

Apports pour les étudiants

- La création de l’arborescence aide l’étudiant à définir l’étendue et le contenu possible de son projet de la façon la plus complète possible, quitte à exclure ensuite certaines activités jugées non pertinentes ou non prioritaires.

- L’arborescence oblige les étudiants à bien structurer le contenu de leur projet en distinguant les étapes, les activités et les tâches

- Lors de la soutenance orale, le Mind Map aide l’étudiant à valoriser le contenu de son projet auprès du jury

Valeur pédagogique pour le professeur

- en début d’année, un brainstorming formalisé à l’aide du Mind Map permet de développer la créativité et l’initiative de l’étudiant

- Tout au long de l’année, le MinMap permet de structurer la démarche de projet et rappelle à l’étudiant les travaux qui restent à faire pour finaliser sa démarche de projet. C’est un outil qui incite à mieux respecter les échéances de travail.