Le groupe de Strasbourg sur le nouveau programme de première travaille autour de trois axes. Le premier axe de travail concerne la production d’exercices mobilisant les tableurs (en particulier des exercices sur les notions de coûts moyen et marginal, recette totale et marginal, seuil de rentabilité). Deux activités sont publiées : -        Coûts et recette (tableur)  -        La détermination graphique de la quantité qui maximise le profit. Ces exercices présentent plusieurs avantages : - Facilite la compréhension de notions complexes pour des élèves faibles en mathématiques - Permet aux élèves de fixer les connaissances en construisant eux même les courbes - Permet de gagner du temps dans la phase de calcul pour se concentrer sur l’analyse - Permet la validation de compétences du B2i - Forte adhésion des élèves et participation active Le deuxième axe concerne la production d’exercices interactifs intégrant l’usage de la vidéo

Des idées de vidéos (quarantaine) pour illustrer de nombreuses notions du programme : concurrence monopolistique, Etat de droit (Hadopi), différentes situations de marché, asymétrie d’information, aléa moral, externalités, innovation, mesure de la délinquance, financement de l’économie, instances de socialisation

-        Sensibilisation sur la socialisation -        Mesure de la délinquance -        Réseaux sociaux  -        La BCE -        Limites du marché -        Diversité des marchés Vidéos

Le troisième axe concerne la réalisation d’une enquête de victimisation qui mobilise l’application en ligne « google documents », pour réaliser un sondage et son traitement statistique. Un petit « didacticiel » a d’ailleurs été conçu par le groupe pour faciliter la prise en main de cette application par les collègues.

En ligne, on trouvera le bilan complet de cette activité, un guide pour les élèves et le professeur et des tutoriels sur Google documents Formulaire.

On peut ici résumer l’intérêt d’une telle démarche : - Création très rapide du questionnaire (temps réservé à la construction en commun des questionnaires) - Nombre de réponses important (environ 400) - Traitement efficace (affichage des réponses dans google docs et affichage/liste pour isoler une variable). - Chaque élève peut traiter une question et croiser des données. - Une enquête passionnante pour les élèves - Une initiation au travail de sociologue (hypothèse, enquête, traitement, contre hypothèse) - Une forte visibilité dans l’établissement et un élément d’identité de la filière ES