Dans le cadre de ce Trinôme académique, Julien Ebersold et Christophe Marchand, du lycée Marcel Rudloff de Strasbourg, se sont intéressés plus spécifiquement à la Chine et internet à travers la gestion de son cyberterritoire.

Il faut tout d’abord rappeler que la Chine a su construire un système de gouvernement original associant modernisation économique (ouverture) et autoritarisme (fermeture) idéologique. Or les études sur le sujet tendent à montrer que la manière dont la Chine a développé et encadré son Internet relève exactement des mêmes objectifs de modernisation économique et de contrôle idéologique.

Ainsi pour appréhender ce sujet, les deux enseignants décident de partir de la notion de territoire pour mieux mettre en évidence les différentes logiques par lesquelles l’Etat chinois s’est approprié son espace et l’a aménagé pour en faire le levier principal de sa réémergence comme puissance mondiale majeure.

Ils montrent qu’à bien des égards la Chine s'approprie le cyberespace conformément aux grandes logiques générales qui président à la gestion de son territoire. Ainsi on ne peut comprendre comment la Chine s'approprie le cyberespace qu'en comprenant les logiques de gestion et de défense de son territoire.

 

Les deux intervenants ont donc décliné les différentes logiques de défense et de gestion du territoire chinois en mettant en relation les traductions spatiales  (pour le territoire chinois) et les traductions cyberspatiales (pour le cyberespace chinois).

LES LOGIQUES DE GESTION ET DE DEFENSE DU TERRITOIRE CHINOIS	LEURS "ÉCHOS" SUR LA MANIÈRE QU'A LA CHINE DE S'APPROPRIER LE CYBERESPACE
Une ouverture progressive et contrôlée du territoire à la mondialisation pour protéger son modèle idéologique	Faire fonctionner l'internet chinois comme un vaste intranet
Une volonté d'accélérer le développement économique du territoire	Développement croissant de ses réseaux internet et mise en place de stratégies d'aspiration des savoirs
Une volonté de contrôler et d’encadrer tous les espaces d’expression	Mise en place et développement des moyens de contrôle et de surveillance du réseau
Une volonté de rayonner sur le plan géopolitique à plusieurs échelles	Utilisation d'internet comme levier de puissance par la propagande
Une politique de défense basée sur la stratégie de la "guerre sans restriction"	Utilisation croissante de la cyberguerre

Pour ce faire, ils ont décidé d’utiliser la chorématique pour transcrire les différents types de traductions spatiales (pour le territoire réel) puis cyberspatiales (pour l’espace virtuel).

 

Marc Bartolini, professeur au lycée Marcel Rudloff de Strasbourg, propose de réfléchir de manière assez large et globale sur la thématique de la cyberguerre.

 

Pour poser les fondements de son activité pédagogique, il propose plusieurs documents qui permettent de faire le point sur le vocabulaire de la cyberguerre (guerre pour l’information, guerre contre l’information et guerre par l’information) et sur la chronologie de l’internet (d’abord une invention militaire qui s’est démocratisée et massifiée).

A partir de documents vidéos (impossibles à diffuser sur le site), un extrait du film War Games (1983) puis du documentaire de France 5 Hackers, pirates et guerres secrètes, de mars 2009, l’enseignant cherche à montrer comment s’est transformée la vision du « hacker », ses outils technologiques et ses ambitions aujourd’hui criminelles (terrorisme) et criminalisées dans le cadre de la cyberguerre. En outre, à partir d’un document internet sur « un ver qui met à mal la marine française », il prend un exemple concret et récent d’une attaque cybernétique contre la Marine  française.

Cherchant à comprendre si « Internet est un nouveau territoire qui affaiblit les Etats ? », Marc Bartolini construit un mise en application pédagogique concrète adaptée à la classe de Seconde, dans le cadre de premier chapitre de géographie Plus de six milliards d’hommes [ancien programme], thématisé autour de la notion de territoire. De la même manière, ce sujet peut être transposé en Terminale dans l’étude des nouvelles menaces qui déstabilisent le nouvel ordre mondial.

Il décline, à partir d’une fiche de questions, trois temps d’analyse : -          Internet, un territoire ? -          Internet, un nouveau territoire de la Défense ? -          L’Estonie, un exemple de cyberguerre

Pour rendre compte de la multiplicité des acteurs spatiaux et de l’enchevêtrement des causalités (acteurs de la cyberguerre, les types de menaces, leurs effets, les formes de protection …), il propose un organigramme de synthèse et un croquis (pour spatialiser les principales idées).