Une Aire Educative est un espace naturel (friche, parc urbain, forêt, prairie, zone humide, verger, berge de cours d'eau…) à proximité d'un établissement permettant de mener une pédagogie de projet avec les élèves (du CE2 à la Terminale). A travers une investigation et des allers-retours entre la classe et le terrain, les enseignants amènent les élèves à découvrir les différentes dimensions de la gestion d'un patrimoine naturel en étant accompagnés par des interventions complémentaires de différents professionnels de l'environnement (recherche, associations, collectivités). Ce dispositif pédagogique engage les jeunes dans la protection de la biodiversité, la gestion d'un terrain et la découverte de leur territoire. Les Aires Educatives s'inscrivent dans une approche propice aux sciences participatives et à la démarche scientifique. Elles permettent également des apprentissages interdisciplinaires concertés.

Porté par l’Office français de la biodiversité (OFB), ce programme propose un accompagnement et un financement de 5.000 euros sur 2 ans pour les établissements porteurs de projets d'Aires Éducatives. L’enseignant s’adosse à un partenaire principal avec qui est co-construit le cadre de la pédagogie de projet. Les élèves mènent des investigations et des activités sur le terrain et en classe en bénéficiant d'interventions d'acteurs complémentaires. Selon la géographie, l'aire peut être terrestre (ATE), fluviatile (AFE) ou marine (AME).

1. Repérer le terrain avec les élèves

Cette prise de repères et d'identification du paysage environnant l'établissement fait partie intégrante du projet d'Aires Educatives. Cette phase peut s'effectuer sur une grande partie du premier trimestre.

2. Prendre le temps d’observer et d’identifier une problématique

Cette étape avec les élèves est essentielle pour entamer une investigation orientée vers une thématique choisie par et avec les élèves. Elle permettra d'identifier, au fil du temps, des besoins d'interventions de spécialistes et de compétences. Une plateforme de prise de contacts avec des personnes ressources (associations, recherche, collectivités) sera prochainement mise à disposition pour faciliter cette démarche (lien Ecosystème des ressources ATE)

3. Construire une progression qui permette d'aborder les apprentissages des programmes scolaires au rythme du projet

L'Aire Educative est un support pour aborder certains apprentissages autrement, sur le concept de classe dehors, et offre la possibilité de travailler avec les élèves des notions et des compétences dont l'enseignant.e reste garant.e. Avant de mettre en place des actions de préservation ou de réhabilitation sur leur aire, les élèves la découvrent à travers différentes activités réalisées sur le terrain et en classe. De nombreuses connaissances et compétences disciplinaires et transversales peuvent ainsi être travaillées.

4. Tenir avec les élèves un cahier de bord de la gestion du projet

Consigner les étapes, les rencontres et les prises de décisions sur les actions menées fait partie du projet d'Aire Educative. Pour cela l'OFB ouvre un espace en ligne sur la plateforme Sagae (https://sagae.ofb.fr) pour chaque projet. Un guide méthodologique accompagne les porteurs de projet et leur propose de nombreux supports modèles. Un état des lieux de l’ATE est établi en fin de 1ère année : situation géographique, écosystème(s) identifié (s), détermination faunistique et floristique, nature du sol, qualité de l’eau, géologie, patrimoine culturel, activités humaines et impacts de ces dernières. Puis des enjeux sont identifiés, une problématique est posée. Les élèves en accord avec leur enseignant et leur référent se fixent collectivement des objectifs lors de conseils de la Terre, véritables lieux d’expression démocratique. Des actions peuvent alors être menées en partenariat avec des personnes compétentes issues des services d'une collectivité territoriale, d'une association d'éducation à la nature et à l'environnement ou encore du monde de la recherche scientifique.

Cette carte interactive permet aux enseignant.e.s du Grand-Est voulant candidater à une Aire Educative de repérer les terrains et/ou intervenants disponibles et de se mettre en contact avec les personnes identifiées.
Elle permettra également à tous les partenaires intéressés par ce projet de connaître l’écosystème ATE Grand Est.
Cet écosystème est le fruit d'un partenariat avec les nombreux acteurs de terrain et sera enrichi avec des mises à jour régulières. La prochaine aura lieu pour le lundi 8 septembre 2025.

La recherche par terrain ou structure intervenante s'effectue :
- par filtre des données (outil "loupe")
- par localisation des code postaux/Insee avec terrain (outil "panneau indicateur")

Durée : Programmée sur 2 années minimum (reconductible ensuite)

Engagement des élèves : Au moins 1 classe par an

Surface de l'aire : Taille minimum du terrain environ 20 ares (ordre de grandeur) en dehors de l'enceinte de l'établissement

Budget : Financement de 5.000 euros versé par l'OFB à l'établissement scolaire via la Trousse à Projet

Fréquence : Au moins 3 sorties sur le terrain/an complétées par des interventions de spécialistes en classe et/ou sur site

Prespective : Après la 1er année, l'octroi d'un label permet de valoriser l'engagement pris avec les élèves et de faire figurer l'Aire Educative sur le site de l'OFB tout en continuant son déroulement. Après les 2 premières années, une demande de subvention complémentaire pour les 2 années suivantes est envisageable (4.000 euros) mais peut également se poursuivre avec des interventions issues de partenariats tissés au fil du temps.

Action de gestion

Cette action n'est pas obligatoirement, et surtout pas en premier lieu, une intervention avec modification de l'environnement. Les premières actions à entamer avec les élèves seront des activités d'observation, de prise de repères, de questionnement scientifique. L'action de gestion peut consister à faire des mesures, laisser une zone sans intervention pour en observer l'écosystème dans une démarche d'investigation. La gestion n'est pas à confondre avec l'aménagement pouvant éventuellement être envisagé.

Pédagogie de projet

Les élèves sont au cœur du projet, du choix du terrain aux décisions d’investigation. Des conseils des élèves les placent en position d’acteurs. Le projet d'Aire Educative est ancré dans les apprentissages et les programmes et se déroule sur le temps scolaire. La co-construction avec un partenaire accompagnant principal anticipe des interventions complémentaires selon la thématique qui sera identifiée au cours du projet.

Apprentissages

Les apprentissages mobilisés correspondent pleinement aux objectifs fixés par l’Éducation nationale. Les activités se déroulant dans ce cadre visent à developper des connaissances et des compétences au regard des programmes scolaires et du référentiel de compétences EDD.

Partenariat

L’affichage des Aires Educatives doit mettre en avant qu’il s’agit d’un projet en partenariat avec l’OFB et dont les intervenants sont sollicités par l’enseignant.e sur la base d'un projet pédagogique. Le projet d'Aire Educative favorise la convergence de compétences complémentaires entre le monde de la recherche, le tissu associatif et les compétences des collectivités quant à la gestion du patrimoine naturel. L'école ou l'établissement scolaire est à l’initiative dans toutes les démarches à l’égard de la diversité des partenaires qu’il sollicite. Les directrices/directeurs et chef.fe.s d’établissements sont impliqué.e.s et assurent la cohérence avec les autres projets pédagogiques. Les Aires Educatives s’inscrivent dans la dynamique d’autonomisation des établissements, d’ouverture et de travail multi partenarial, la dimension participative des élèves contribuent à cette dimension pédagogique en EDD dans la gestion d’un territoire.

Pilotage du projet

L’enseignant.e/l’équipe pédagogique pilote le projet d'Aire Educative dans un esprit de pédagogie de projet avec ses élèves. Pour cela il/elle dispose pleinement de la marge de manœuvre lui permettant de faire évoluer le projet; choix des intervenants en fonction de la thématique scientifique et de l’investigation, rémunération et/ou frais de déplacement, budget, achat de matériel pédagogique et de communication.

Accompagnement pédagogique

Chaque projet peut être accompagné par les compétences et l’expertise pédagogique d’une personne référente de l’éducation nationale (IPR/IEN, Conseiller pédagogique, les personnes ressources Sciences et EDD, mission EDD du rectorat)