L’IA comme levier de formation des élèves
Travaux académiques mutualisés 2025-2026
L'académie de Strasbourg participe une nouvelle fois aux Traam en 2025-2026.
Après une sollicitation de la part des inspecteurs de la discipline, ce sont 4 équipes de professeur.e.s de la voie technologique qui ont souhaité participer aux travaux sur la problématique du numérique pour améliorer les compétences orales. Les équipes expérimentales sont ainsi superviser par “votre nom”.
Les projets ont été menés dans le cadre des travaux de la commission disciplinaire pour les usages numériques et supervisé par M Olivier Delarue IA-IPR. Le référent académique est M Jean-Pierre Souvanne IAN en Economie Gestion.
Projet TraAM Académie de Strasbourg
L’IA comme levier de formation des élèves
La commission numérique a conduit 4 expérimentations dans le cadre de la thématique des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) 2025-2026 « Intelligence artificielle et économie-gestion : quels apports pédagogiques et éducatifs ? ». L'équipe part du constat d'une plus grande fragilité scolaire chez les élèves des formations qui relèvent de l'économie-gestion en LGT (série STMG et BTS tertiaires). Cette fragilité entraîne une motivation fluctuante des élèves qui impacte in fine leur réussite.
Les potentialités offertes par l'IA sont explorées actuellement, au travers de différentes expérimentations, selon plusieurs axes par l'équipe projet :
EXPERIMENTATION 3 L'IA AU SERVICE DES APPRENTISSAGES - FORMER, RÉVISER ET INNOVER | Synthèses à télécharger |
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| Porteur de projet : Bruno Peiffer du lycée Koeberlé de Sélestat | |
Objectif : Former les élèves à interagir efficacement avec l’IA, créer un répétiteur personnalisé et interactif et concevoir des cours et TD innovants
Mots clés : Prompting IA, STMG, Révision active.
1° Former les élèves à interagir efficacement avec l’IA est devenu un enjeu central. En STMG et en BTS, les élèves utilisent spontanément les outils d’IA, mais souvent de façon peu structurée. Il est apparu nécessaire de les initier à l’écriture de prompts efficaces afin qu’ils puissent tirer le meilleur parti des outils comme ChatGPT, Perplexity ou Claude.
2° L’IA transforme la relation à la révision et à l’apprentissage. En confiant à l’IA le rôle de répétiteur personnalisé et interactif, il devient possible d’accompagner chaque élève dans la consolidation des notions du programme, en s’adaptant à son rythme et à ses lacunes. Les élèves, d’abord hésitants, ont rapidement pris conscience de la capacité de l’IA à ré-expliquer différemment une notion mal comprise.
3° Concevoir des cours et TD innovants centrés sur la mise en activité des élèves constitue le troisième axe de travail. L’IA est utilisée comme outil de conception pédagogique pour produire des supports engageants (jeux de rôle, mises en situation professionnelle) ancrant les notions du programme dans des contextes concrets et motivants.
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TD Rôle des acteurs de l'organisation
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Bilan final académie Strsabourg TraAM 2025-2026
